ANKARA (AA) – Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, bugün dünya ölçeğinde pek çok ülkede okulun etrafındaki kent, kültür kurumları, üretim alanları, tabiat ve sanat yerlerinin, öğrenme sürecinin tali ögesi olmaktan çıkartılıp olağan bir uzantısı haline getirildiğini belirterek, “Biz ise bu yönelişi medeniyet birikimimizin, kentlerimizin hafızasının ve kültürümüzün irfan damarının süzgecinden geçirerek kendimize mahsus bir eğitim çizgisine dönüştürmeye uğraş ediyoruz.” dedi.
Bakan Tekin, Ankara Fotoğraf ve Heykel Müzesi Türk Ocağı Salonu'nda düzenlenen öğrenme ortamlarının eğitim sürecine daha aktif entegre edilmesi maksadıyla öğretmenlerin derste anlattıkları bahse uygun müze, kütüphane ve bilim merkezi üzere yerlere tek tıkla erişebileceği, sanal cinslerden da yararlanabileceği “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” dijital platformunun tanıtım programına katıldı.
Burada konuşan Tekin, kendisi için heyecan verici bir projenin tanıtım programına katılmaktan ötürü duyduğu memnuniyeti lisana getirdi.
Öğrenmeyi ve öğrenme ortamlarını konuşurken sınıf sıraları ve dört duvarla kayıtlı bir anlayışı aşmayı ve yerin da başlı başına bir öğretmen olduğunun idrak edilmesini dilek ettiklerini belirten Tekin, sorunların öğrencilerin öğrenme deneyimini zenginleştiren her tabanı eğitimin natürel bir modülü haline dönüştürebilmek olduğunu söyledi.
Müze, kütüphane, atölye, bilim merkezleri, tarihi etraf, kentlerdeki tarihi yapılar, cami ve baraj üzere akla gelebilecek her ortamın tıpkı vakitte bir öğrenme ortamına dönüşebileceğinin altını çizen Tekin, öğrencilerin dikkatini toplayan, merakını canlı tutan, sorularını çoğaltan her imkanın öğrenme ortamı olması gerektiğini kaydetti.
Tekin, şöyle devam etti:
“Öğrenmeyi hayatın dışına iten, onu evlatlarımızın zihninde biriken kuru bir enformasyona indirgeyen anlayışı asla kabul edemeyiz. Bilginin vakar ve değer kazandığı yer, çocuğun emek verdiği, ter döktüğü, soru sorduğu, üretime, sanata, tabiata dokunduğu ortamlardır. Zira öğrenme hayatla temas ettiğinde derinleşir. Derinlik kazanan kavrayış da vakitle hikmete, karaktere ve sorumluluk şuuruna dönüşür.”
– “Bütün bu gayretlerin sistematiğe, sürekliliğe ve kurumsal bir lisana kavuşmasını önemsiyoruz”
Bakan Tekin, bilgiye erişimin baş döndürücü bir sürate ulaştığını, birkaç saniyede yüzlerce metin, imaj, yorum ve savla karşı karşıya kaldıklarını lisana getirdi.
Bu akışın öğrencilerin gündelik dünyasına sızdığına dikkati çeken Tekin, şunları kaydetti:
“Bugün pek çok evladımız bir ekrandan öteki ekrana geçerken bir metni tamamlamadan bir diğerine yöneliyor. Bilginin kıyısından geçiyor lakin mananın içine nüfuz edemiyor. Manayla karşılaştığı anda dahi orada kalmaya, kanıyı derinleştirmeye sabrı yetmiyor. Bir sonraki akışa sürüklenmeyi tercih ediyor. Bu yüzden evlatlarımıza öğrenmenin kendisini öğretmek zorundayız. 'Ne biliyorum?' diye başlayan her deneyim 'Niçin biliyorum, bu bilgi bende nasıl bir iz bırakıyor?' ve gibisi sorulara ulaşmadıkça olgunlaşmayacaktır. Her bilgiye eşlik eden bir fikir terbiyesini, her öğrenmeye eşlik eden bir iç muhasebe imkanını daima bir arada inşa etmek zorundayız.”
Okullar ne kadar donanımlı olursa olsun etrafındaki imkanlarla irtibat kurmadıkça çocuğun deneyim ufkunu genişletemeyeceğini söyleyen Tekin, öğrenme ortamını sınıfın dört duvarına hapsetmeyen yeni bir yaklaşıma gereksinimlerinin olduğunu belirtti.
Tekin, her deneyimin öğrenmeyi daha kalıcı kıldığını, manası güçlendirdiğini ve ahlaki yeri tahkim ettiğini bildiklerini aktararak, kelamlarını şöyle sürdürdü:
“Bu tablo artık münferit düzgün örneklerle yetinilemeyeceğini ve istikametin sistematik bir yönelime dönüşmesi gerektiğini açıkça gösteriyor. Bir öğretmenimizin inisiyatifiyle gerçekleştirilen bir müze gezisi, bir bilim merkezinde geçirilen birkaç saat, bir üretim tesisinde makinelerin başında yapılan bir müşahede, bir cami avlusunda veya kütüphane rafları ortasında sürdürülen kısa bir ders ortası elbette çok değerli. Ama bütün bu gayretlerin bir çizgiye, bir sistematiğe, bir sürekliliğe, kurumsal bir lisana kavuşmasını önemsiyoruz. Bugün dünya ölçeğinde pek çok ülkede okulun etrafındaki kent, kültür kurumları, üretim alanları, tabiat ve sanat yerleri, öğrenme sürecinin tali ögesi olmaktan çıkartılıp natürel bir uzantısı haline getirilmiş durumda. Biz ise bu yönelişi medeniyet birikimimizin, kentlerimizin hafızasının ve kültürümüzün irfan damarının süzgecinden geçirerek kendimize mahsus bir eğitim çizgisine dönüştürmeye uğraş ediyoruz.”
– “Platformda kayıtlı yer sayımız 5 binin üzerine çıktı”
Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni inşa ederken öğrencilerin öğrenmesini, yaşadığı mahallenin, kentin ve coğrafyanın içine sinmiş bir hayat bilgisi olarak ele aldıklarını, modelin merkezinde öğrenmenin hayatla irtibatını güçlendiren bilgiyi deneyimle yoğuran bir maarif tasavvuru bulunduğunu vurguladı.
“Okul Dışı Öğrenme Ortamları” projesinin modelin alandaki en görünür halkalarından birisi olarak kabul ettiklerinin altını çizen Tekin, kentin imkanlarını öğretmenlerin planına, öğrencilerin ise öğrenme serüvenine dahil eden bir nizam oluşturmaya çalıştıklarını söyledi.
Projenin kalbinde öğretmenlerin elini güçlendiren dijital bir altyapı kurduklarını söz eden Tekin, platforma ait şunları paylaştı:
“Her bir temada, her bir aktiflikte medeniyet birikimimize vurgu yapıyor. Böylelikle öğretmenimizin omzuna yeni ve meçhul bir yük koymak yerine ona planlamada ve rehberlikte yol açan bir araç da sunmuş oluyoruz. Bugün prestijiyle platformda kayıtlı yer sayımız 5 binin üzerine çıktı. Bu yerlere bağlı yüz binlerce öğrenme çıktısı ve aktiflik önerisi üretildi. Vilayetlerimizde kurulan komiteler, kendi coğrafyalarındaki imkanları tespit etmek ve nitelikli ortamları sisteme kazandırmak için ağır bir uğraş, mesai sürdürdüler. Hepsine teşekkür ediyoruz.”
– “Türkistan'ın da bu manada bedellerini sürecin içerisine dahil edelim”
Bakan Tekin, Ulusal Eğitim Bakanlığında müsteşar olarak misyon yaptığı devirde müfredata “Şehrimiz” isimli bir dersi eklediklerini anımsatarak, bugün o gün başlattıkları projeyi çok farklı noktaya taşıdıklarını bildirdi.
Projenin Türk dünyasıyla entegre edilmesi için ilgililere talimat veren Tekin, “Türkistan'ın da bu manada pahalarını sürecin içerisine dahil edelim. Bu da düzgün bir yaklaşım olacak.” dedi.
Projede emeği geçenlere teşekkürlerini ileten Tekin, şöyle devam etti:
“Tarih dersimizi, tarihi varlıklarımızı, geçmişimizi, atalarımızı yalnızca at sırtında savaş yapmış şahıslar olmaktan çıkarmamız lazım. Medeniyet inşa eden, yaşadığı devrin insani, hukuksal, ahlaki sistematiğine taraf veren bir geçmişimiz var. Bütün bunu çocuklarımızın öğrenmesi lazım. Bu öğrenme sürecinin de içinde yaşadıkları bölgeden, içinde yaşadıkları ilçeden, vilayetten başlayıp devam eden bir süreç olması gerektiğine inanıyorum. Bu benim için bir hayaldi. Bugün prestijiyle bu hayalimin gerçekleşmesine katkı sağlayan arkadaşlara bir entelektüel, bir Türk insanı olarak ayrıyeten teşekkür ediyorum.”
Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı'nın da bir konuşma yaptığı programda, iki öğretmen de platformu katılımcılara anlattı.
